Alternatieve opvattingen (misvattingen) zijn niet ongebruikelijk. In feite zijn ze een normaal onderdeel van het leerproces … Bovendien zijn dingen die we al hebben geleerd soms niet nuttig bij het leren van nieuwe concepten/theorieën. Dit gebeurt wanneer het nieuwe concept of de nieuwe theorie niet consistent is met eerder geleerd materiaal.
Hoe herken je misvattingen bij studenten?
Je kunt misvattingen van leerlingen identificeren door hen vragen te stellen over een bepaald onderwerp en waarom ze denken dat er iets gebeurt. In onze video presenteerde de leraar de leerlingen de situatie van het laten vallen van ballen met verschillende gewichten tegelijk.
Waarom is het belangrijk om misvattingen in wiskunde aan te pakken?
Wiskundige misvattingen zijn belangrijk om mee om te gaan in de wiskundeklas, omdat een wiskundemisvatting een leerling ervan kan weerhouden om meer wiskunde te leren en uit te blinken in je klas Dit komt omdat wiskunde er een is van die onderwerpen die voortbouwen op wat een leerling al heeft geleerd.
Hoe ga je om met misvattingen in de wiskunde?
Een van de beste manieren om deze misvatting te overwinnen door het deel, het deel, het hele model te leren; waarbij het onderliggende model van zowel optellen als aftrekken duidelijk is. Een voorbeeld van een deel-deel-geheel staafmodel – een goede manier om te onderscheiden hoe optellen en aftrekken werken.
Is er een verschil tussen misvattingen en alternatieve opvattingen?
Alternatieve concepties zijn ook beter bekend als misconceptions Het zijn manieren van denken over een bepaald fenomeen in een minder bekend gebied die ertoe leiden dat beginners tot de verkeerde conclusie komen. … Om deze reden zijn veel onderzoekers er in plaats daarvan naar gaan verwijzen als alternatieve concepties.
